关于对乡镇中学教师媒介素养调查研究报告中学教师是我国基础教育发展的主力军，为了使基础教育事业能够健康发展，不断提升中学教师的专业水平是必要手段。20年，教育部出台了中学教师专业标准试行，该标准强调教师应以能力为重。而在信息高速发展的时代，各种新媒体不断更新换代，中学校园也在逐步信息化。教师必须与时俱进，在媒介技术和资源的辅助下，逐步适应慕课、微课、翻转课堂等新型教学方式，并且除提高自身的媒介素养外，还应逐步引导学生适应基于媒介的课堂教学，进而形成和谐的师生教学过程。教师的媒介素养不仅包括个人素养，也包括其职业本身应具备的职业素养，即在教育教学过程中，他们需要使用媒介，并解读从媒介中产生的信息。提高教师的媒介素养可以促进教师的专业化发展，也可以促进学生的成长与发展。因此，提高教师的媒介素养是非常必要的。省属于教育欠发达地区，在乡镇尤为突出。为了深入了解乡镇中学教师的媒介素养现状，特对的乡镇中学教师媒介素养展开调查，通过分析调查数据，找出存在的问题，并结合实际情况制订提升教师媒介素养的策略。一、调查设计与实施一调查工具本研究以问卷调查为主访谈调查为辅。问卷主要涉及了中学教师在媒介素养方面的内容，对问卷无法体现的部分，采用访谈法予以补充。初步问卷是在参考了相关文献并咨询同行专家的基础上形成的，为了保证其合理性，笔者先做了预调查，根据预调查结果，对不合理的地方进行修正，形成了正式问卷。二调查对象采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，对的乡镇中学教师进行调查，且参与教师属于不同学科，以保证调查结果的代表性。此外，分别从三种不同层次的乡镇中学各选取了几位教师进行访谈，所选教师教学经验丰富，且涵盖了不同的任教科目，具有代表性。三调查过程第一步：编制问卷和访谈提纲。问卷是在查阅相关文献的基础上，主要基于陈璐在其硕士论文中编制的关于中学教师媒介素养的调查问卷，并咨询了有问卷编制经验的同行专家，且结合乡镇中学的特点进行改编而得，访谈提纲是对调查问卷的补充。第二步：问卷预调查和信效度检验。就近选择三所乡镇中学共发放份问卷进行预调查，使用进行信效度检验，分析得到克隆巴赫系数为，说明问卷的内部一致性较佳，值为，巴特利特球形度检验值小于，说明问卷具有较好的结构效度。