关于高等职业教育赋能新质生产力的优势、问题与对策的思考新质生产力的发展，需要大量高素质技术技能型人才。高等职业教育是培养技术技能型人才的摇篮，高职院校与产业发展之间有着密切的关系，高等职业教育是服务新质生产力最直接、最紧密的教育类型。一、新质生产力的界定一内涵新质生产力是传统生产力的质变与创新，具有高科技、高效能、高质量特点，符合新发展理念的先进生产力质态。新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，是技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级的产物。发展新质生产力是把握新一轮科技革命和产业变革机遇、推动经济高质量发展的关键所在。培育发展新质生产力，将科技创新成果与生产实践深度融合，推动生产方式变革、产业结构优化、经济发展动力转换，是实现经济高质量发展的必由之路。新质生产力的劳动者是具有创新能力且能够充分利用现代技术和设备的新型劳动人才。劳动资料的新质体现在劳动工具的高智能化。以5、物联网、人工智能等为代表的数字技术的应用对生产劳动的整体性和协同性的要求更高，高智能化的劳动工具极大地改变了劳动的组织模式和生产方式。数字化空间的生长使得劳动产品从标准化向个体化延展，生产方式呈现出共享化、平台化的新特征。在新一轮科技革命的推动下，不但劳动对象的物质范围空前扩大，还出现了以数字空间为代表的非物质化的劳动对象。新质劳动对象加速了社会生产技术的迭代更新，这种高智能化和高协同性的特点能够为劳动者高效地利用，加快了新质生产力的生成。二外延一是高质量发展。传统生产力的增长更多依靠生产要素的量的重复性投入和生产规模的再扩大。而提质增效是新质生产力的本质要求。发展新质生产力，就要打破传统生产要素的质态，创造新产业、新模式、新动能，改进生产工艺，提升产品品质，提高产品附加值，提升产业竞争力。高质量发展从根本上来说是由技术创新、管理创新和制度创新共同推动的，是新质生产力驱动的具体表现。二是高品质生活。培育新质生产力，增加社会生产力总量，提高生产效率和资源配置效率，有利于提高我国社会人民群众生活水平。新质生产力的发展使得企业从同质化、流水线式的生产方式向柔性制造、定制生产的方式转变，通过研发设计、应用新材料等方式不断推陈出新，满足多样化、个性化的消费者需求。新质生产力依托数字化、智能化